Transformative Lernangebote kritisch-reflexiv gestalten. Fachdidaktische Orientierungen einer emanzipatorischen BNE
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Der Beitrag fragt nach den Gelingensbedingungen transformativer Lernprozesse im Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht (GW-Unterricht). Ausgehend von der Kritik an instrumentellen Auslegung einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) wird das Potenzial transformativen Lernens eine emanzipatorische BNE ausgelotet. Unter Rückgriff auf einen pädagogischen Lernbegriff mündet dieses Vorgehen in die Konzeptualisierung eines Handlungsrahmens zur Gestaltung kritisch-reflexiven GW-Unterrichts Horizont gesellschaftlicher Transformationsprozesse.
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ژورنال
عنوان ژورنال: GW-Unterricht
سال: 2021
ISSN: ['2414-4169', '2077-1517']
DOI: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht162s5